三年级下册《统计》教学设计（通用5篇）

作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的三年级下册《统计》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

三年级下册《统计》教学设计1

教学目标：

1、通过复习，使学生对本学期所学的统计知识进行整理，加深他们对知识的理解和掌握，进一步体验统计的全过程，掌握统计的方法。

2、在学习统计的过程中发展数学思考，使学生能从统计的角度提出并解决问题，提高解决简单实际问题的能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

教学重点：

整理统计知识，进一步体验统计的全过程，掌握统计的方法。

教学难点：

培养学生的统计意识，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

教具：

空统计表、统计图，实物投影仪等

教学过程：

一、知识梳理

师：说说本学期我们都学习哪些统计知识？

生：复式统计表和条形统计图。

师：本学期我们学习统计表和统计图，与以前所学的有何相同的地方和不同的地方？有什么优点？

学生小组交流整理。

师归纳（板书）：

复式统计表：可以表示两个事物，便于比较。

条形统计图：1格表示5。

二、统计知识的应用、内化

1、统计表

师：下面我们就用所学的统计知识来解决身边的一些问题。

师：六一儿童节快要到了，你们都打算到哪里度过呢？就让我们来统计一下吧。出示：

海洋公园

市民广场

儿童乐园

男生(人)

女生（人）

合计（人）

（动手操作完成表格）

师：你能根据表中的数据提出一些数学问题吗？

（教师摘录问题）

师：这些问题你会解决吗？（人）

学生解决问题。

2、统计图

师：请你根据统计表，完成下面统计图。

（要求：独立完成，同桌交流，相互评价并回答问题）

海洋公园

市民广场

儿童乐园

（1）想去（）的人最多，（）的人最少。

（2）如果你是老师，你准备带全班同学去哪里？为什么？

（3）你还能提出什么数学问题？

3、综合应用

独立完成书本P127题15

反馈----交流-----评论

三、总结升华

本节课，我们复习了什么知识？你有什么新的收获

三年级下册《统计》教学设计2

教学目的：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法、

教具、学具准备：操行统计表、水彩笔

教学过程：

一、设情景问题置疑，引入新课。

师：今天老师要做个调查，调查我们班小朋友最喜欢的季节是什么？

生答。

师：每个季节都有这么多小朋友喜欢，但是老师想知道喜欢什么季节的人树最多，那我们该怎么办好呢？、

生：数出喜欢每个季节的人数来比较

（肯定有会有小朋友会说到用统计的方法。）

师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。

板书课题：“统计”

二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）

1、收集数据的过程。

师：我们要知道喜欢每个季节的人数，第一步就需要我们收集数据。

板书：“收集数据”

师：现在就请小朋友分小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）

生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？

（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）

师：你最喜欢哪个季节就按“正”字的书写顺序在那个季节下画一笔画。（学生按大组顺序上台投票）

2、整理数据的过程

师：整理喜欢每个季节的人数，再填入统计表中，你们数“正“字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。

师：为了能够使喜欢每个季节的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。

生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所喜欢的季节的种类。

师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3、糟了，喜欢春天的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？

生：小组讨论解决问题的方法

生：汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子。）

师：假如喜欢春天的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？（3个人）

小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定

用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出喜欢每个季节的人数

3、描述、分析的过程

师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：喜欢什么的最多？喜欢什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。

师：刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书：描述、分析）

4、课堂小结

师：生活中到处都要用到统计知识，那你所知道的有哪些地方需要用到我们的统计知识呢？生：商场里的的商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成绩最好？我们平时最喜欢吃的早餐是那些？

三、联系生活实际应用

1、用所学“统计”知识选出小朋友最喜欢哪门功课

师：请小朋友利用我们所学的统计知识选出我们班小朋友最喜欢的功课是什么？然后完成你手上的统计表和统计图。

师：要完成这个统计，你们会用什么方法来收集数据呢？生：喜欢哪门课的小朋友就站在讲台上，下面的同学就数。（按照小朋友说的方法进行统计）

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？

三年级下册《统计》教学设计3

教学目标：

1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3、会将实验中所得数据用条形统计图表示。

教材分析：

重点：单式条形统计图

难点：通过处理实验数据的活动

准备：、将个人观察、记录的蒜苗生长情况在小组内与同学交流；

教学过程：

一、了解学生记录蒜苗的生长情况。

将组内同学记录的蒜苗第15天生长的数据填入统计表中。

二、制成条形统计图

利用书99的方格进行制作。

学生制作中会发现问题：

1格表示1厘米不够画怎么办？

用一格表示2厘米，……

三、小组讨论用条形统计图中的优点。

形象具体、一目了然。

四、完成课本试一试第题。

1、你能说出各个兴趣小组的人数吗？

2、你还能提出什么问题？

3、学生制作条形统计图

4、说一说你是怎样画条形统计图的`。

五、课堂小结：你学会了什么？

课后反思：

第二课时：栽蒜苗（二）

教学目标：

1、通过处理实验数据的活动，体会绘制复式条形统计图的必要性。

2、理解复式条形统计图的的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多的获取信息

3、能把生活中的一些数据，绘制成复式条形统计图。

重点：理解复式条形统计图的的实际意义

教学过程：

一、创设情景。

出示两个单式条形统计图

到底谁的蒜苗长的高呢？

二、探索活动

解决办法：

将两个单式条形统计图合在一起，就能清楚的比较了。

我们称之为复式条形统计图

问题：从统计图中，你能获得哪些信息？

你能提出什么问题？

问题：复式条形统计图的优点是？

三、画复式条形统计图的注意事项：

1、要有图例

2、找好间距

3、一格表示的数量相同

4、制图名称

四、完成试一试

五、课堂小节

你有什么收获？

课后反思：

第三课时：栽蒜苗（三）

教学目标：

1、通过处理实验数据的活动，体会单式折线统计图的特点。

2、能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。

4、能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。

教材分析：

重点：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。

难点：能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。

教学过程：

一、创设情景

我们学习了复式条形统计图的优点是它能清楚地比较两个数量。

我们想知道蒜苗生长的趋势该用什么办法？

二、制作单式折线统计图

1、先在格子图中描点

2、然后连线

三、回答下列问题

1、观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？

2、估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。

3、估计蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。

4、把你栽的蒜苗生长情况在付页5的格子纸中制成折线统计图，并与同学进行交流。

四、完成练习。

练一练1、2、3

着重于说明变化趋势的原因

五、课堂小结

你学了什么？

三年级下册《统计》教学设计4

教学目标:

1、学生初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、学生初步认识简单的统计表和简单的条形统计图，能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。

3、感受数学与生活的密切联系，感受统计的意义和作用。

教学重点:

1、会用简单的方法收集、整理数据。

2、认识简单的统计表和简单的条形统计图，能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。

教学难点:收集、整理数据

教学准备:水果图片、统计图、统计表、课件。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

(课件)喜羊羊欢迎大家来羊村，还准备了许多的水果准备招待我们，可是灰太狼把水果弄乱了。

二、问题设疑，自主探究。

1、喜羊羊给我们准备了什么水果?能一眼看出哪种水果最多，哪种水果最少吗?你能有什么办法吗?

2、小组合作，操作学具。

①教师说明操作要求

②学生动手操作，教师巡视指导。

③展示学生摆的图片。提问:看了摆好的图片，现在能不能比较快的看出哪种水果最多，哪种水果最少?

④把相同的水果放到一起。在数学中，我们把这种方法叫分类，这是数学中非常重要的一种方法。

3、统计表(出示统计表)

这个表的第一排表示什么?第二排表示什么?

请一个小组汇报你们是怎么填的。

从表中你能看出什么水果最多，什么水果最少吗?

小结:像这样的表格我们把它叫做统计表。从统计表中我们可以清楚地看到各种数量的多少。

4、统计图(出示统计图)

除了用统计表表示水果的数量外，你有办法在图上表示它们的数量吗?(学生说一说自己的方法)

请大家涂一涂，看谁涂得又快又好。

教师巡视指导并收集学生作业展示。

说明:像这样的图我们把它叫做统计图。

从统计图中你能很快地看出哪种水果最多、哪种水果最少吗?苹果比菠萝多几个?你还能提出什么问题?

小结:从统计图中我们也可以知道各种水果的数量和它们之间的关系。

三、巩固深化

1、懒羊羊吹泡泡(课件)

懒羊羊吹了几种颜色的泡泡?每种颜色的泡泡各有几个?

有没有办法能让我们清楚地知道每种颜色的泡泡各有几个?

说明:用符号记录是我们收集数据的一种很好的方法。

出示统计表，根据收集的数据填表。提问:从统计表中你知道了什么?你还能提出什么问题?

2、小朋友星期日最喜欢做的事

课件出示统计图提问并解决问题。

四、总结提高

统计在我们日常生活中用的非常多，今天课上我们所学的就是简单的统计。(板书:统计)从这些统计图和统计表中清楚地看出每种数据的数量和它们的关系。

五、课后延伸

二甲班小朋友最喜欢的体育运动。课件出示统计图(一格表示数量2)

提问:这个统计图和我们所学的统计图有什么不一样?(课后思考)

三年级下册《统计》教学设计5

教学内容

统计（教材第76～77页）

课时

第一课时

教学目标

1、使学生在自己喜欢的学习情境中经历简单的数据收集和整理的过程，初步学会

用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识简单的象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答一些简单的问题。

2、初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯，使学生初步感受统计的意义和作

用，体会与同伴合作的重要性，进一步激发学习数学的兴趣。

3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

教学重点

学会根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。

教学难点

有效组织统计活动，使学生在活动中学会与同伴合作进行数据的收集和整理。

教学具准备

教师：媒体课件、挂图、三种小动物头像、水果图的练习纸。

学生：每组一张统计花的朵数的纸和两组信封。（一个信封里装花的纸片，另一个信封里装水果的纸片）

教学环节

一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们喜欢动物吗?今天，我们到森林里去看一些动物。（课件出示森林里的大象图）大家看，这是谁呀？

大象今天可高兴了，因为今天是它的生日。（课件出示给大象过生日的动物）你看，它的好朋友都来了。

二、主动探索，体会领悟

1、观察场景图。

师：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？

指名说出大象的好朋友有猴子、小猪和小狗。

引导说说小动物在哪里。（小猴有的在树上，有的在地上，还有一只小狗在妈妈的口袋里。）

2、分一分。

师：大象看到来了这么多客人，心里非常高兴，想给它们准备一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家来了哪些，来了几个。咱们想想办法好不好？

我们想办法把它们分分好不好？（板书：分一分）

提问：我们刚才看了，一共有几家呀？

引导学生说出有3家，分别是小猴家、小猪家和小狗家。

我们能不能想想办法，让大象一看就来了几个？

指名说说自己的方法。

3、排一排。

出示挂图，从挂图上取下小动物的头像，师：现在我想请两个小朋友上来把这些小动物的头像分一分，然后排排队。（板书：排一排）

指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。

排好后，引导学生观察每一排分别排了什么小动物。

师：你们认为这两个小朋友排得怎么样？谁来给他们提提建议？

引导学生把小动物排整齐。

4、观察统计图。

师：刚才，请两位小朋友把大象家来的客人先分了一分，分成了小狗家、小猪家和小猴家，然后再排了一排。现在我们来看一看，每家人家到底来了多少只呀？

指名回答：小狗家来了4只，小猴家来了5只，小猪家来了3只。

根据学生的回答划线，完成统计图。（板书4只，3只，5只）

如果学生不象书上竖着排的，也可以，就竖着划线。

师小结：刚才我们先分了一分，再排了一排，最后又数了一数（板书：数一数）很快就知道大象家来的客人分别有几只。

现在请小朋友再看一看刚才我们排的结果，你还能知道什么？

引导学生说出：哪种小动物多哪种小动物少，小猴比小狗多几只，小猪比小猴少几只等。

5、填写课本。

课本第76页，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）

6、小结：小朋友，大象家来的客人原来是杂乱的排的。后来，我们把它先分一分，然后再排一排，最后再数了一数。象这样的活动，就叫做统计。（板书：统计）

7、过渡：通过统计，我们就可以知道大象家来的客人的一些情况。用这些统计的方法，我们还可以来统计统计客人们给大象送的花。

三、巩固深化，应用拓展

1．分小组整理各种鲜花的朵数。

(1)师：你能不能把客人们送给大象的花先分一分，看看有几种颜色的花，再排一排，把相同颜色的花放在一起，排排整齐，再数一数每种颜色的花有几朵。

(2)学生活动。组长从1号信封里拿出老师准备的花。小组分工把这些花先按颜色分一分，再排一排，贴在纸上，最后再数一数，在（）里写上每种花的朵数。

学生剪贴，老师巡视指导。

(3)展示每组统计的情况。说说统计的结果。

(4)组织全班交流讨论：从图中知道了什么?启发学生提出并回答一些简单的问题，（如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等），给予评价。

2．引导学生完成“想想做做”。

(1)谈话：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。大象想准备一些水果感谢大家。（实物投影出示大象想准备的水果）

(2)统计学生喜欢吃的水果的情况。每人只能选一种，喜欢吃苹果、梨、西瓜、桃子和草莓的分别排成一排。

(3)全班一起统计，把统计的数字写在纸上。

(4)组织学生交流统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)

3．想一想，说一说。

(1)同学们，今天学了统计的本领，你觉得你课后可以去统计些什么？

让学生说出各自的想法，给予评价。

(2)回家后用今天学的本领进行一下统计。