《梦游天姥吟留别》公开课教案

【教学目标】

1、掌握诗歌诵读的技巧。

2、掌握“吟”这种歌行体的特点。

3、了解梦游天姥山的生动画面。

4、把握李白极力描写梦境美好的原因。

【教学重、难点】

1、如何把握好诗歌节奏的把握。

2、理解李白内心的思想感情。

【教学方法】

诵读法(诗歌重在品读，只有不断的阅读才能领会其中真味)

【教具准备】

PPT课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

1、导入：由杜甫和余光中对李白的评价引入到李白诗歌，从而走近李白。

2、解题：了解诗题透露给我们的'信息。(学生自主回答)

3、学生齐读全诗，初步感知。

① 梦之由(板书)：介绍瀛洲、五岳和天台山的目的，是为下文天姥山的出现做好铺垫。主要运用了对比和夸张的修辞。(并让学生注意关键字的把握和朗读，如“信”“或”的副词的把握，“四万八千丈”的重读)

② 梦之旅(板书)：这一情节是全诗的重点。我主要让学生结合注释自我阅读，自主体味。学生自己发现疑惑之处后，让其他同学予以解决，老师给予指点。学生主要由浪漫主义手法中的“大胆想象”的运用来赏析，在领会画面的同时，还要注意诗中字数的变化影响着节奏的变化，这就让学生注意“吟”这种文体的特点。如 “兮”字的朗读注意语气的舒缓，“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”要读出高亢的语气。

③ 梦之感(板书)：学生能体会到李白为什么将梦境描述地这么美好，进而把握全诗的诗眼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，这样再讲述诗歌的背景。

4、学生再次朗读全诗，充分感受诗歌的精妙。

【板书设计】

梦之由 对比、夸张

浪漫主义手法

梦之旅 丰富的想象

梦之感 对黑暗现实的不满

【教学反思】这堂诗歌鉴赏课，我把更多的时间交给了学生的朗读。而且在学生的朗读中，注重对他们阅读的指导。我觉得，诗歌不是文言文，必须通过串讲来了解大意，而更应该让学生在不断的品读中把握诗中美妙的画面。诵读应是诗歌教学中的重中之重，在诵读中，学生通过节奏的变化，语气的调节完全能够感知到诗情画意。相信学生，注重诵读，这是我这节课最大的感悟。