古诗《题西林壁》教学设计范例

引言：《题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味，在《题西林壁》的教学上老师应制定怎样的教学计划?下面是小编提供的两篇《题西林壁》的讲课稿，希望可以帮助到老师们。

《题西林壁》教学设计一

一、教学目标

1. 流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2. 抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。

3. 复习以前学过的古诗。

二、教学过程

(一)激趣导入

1. 导入

同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗?谁来背给大家听听?(学生踊跃背诗)

2. 读题

真不错你们会背这么多的古诗。今天我们来学习一首新古诗——《题西林壁》(齐读课题)

3. 解题

你们知道吗?《题西林壁》中的“题”是什么意思?你是怎么知道的?那么整个题目的意思你知道吗?(在西林寺的墙壁上题诗)

4. 介绍题壁诗

(二)学习古诗

1. 过度

是谁在西林寺的墙壁上题诗呢?(苏轼)那我们一起去欣赏一下苏轼的这首题壁诗。

2. 自由读诗

3. 读完了这首古诗，你有什么体会啊(自由说说)

4. 解读第一句

A.出示句子

B.指明朗读

C.我们伟大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词

横：正面;侧：侧面;远、近、高、低

D.从正面看到的庐山是怎么样的?侧面呢?……(展示课件)

E.此时你们的心情是什么样的?

F.庐山是如此雄伟、壮丽，你们能用自己的朗读表达出来吗?(自由读——指名读)

G.作者从不同的角度观察，结果却不同，你们有没有碰到过这种事情啊，举个例子说说。

5. 解读第二句

A. 你们认为作者看清楚了庐山的真面目吗?为什么?

B. 出示第二句，解释“缘”的意思。

C. 你认为怎样才能看清庐山的真面目?

D. 是小结：我们看事情也一样，要从不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

(三)背诵古诗

1. 自由读

2. 指明背诵：不会背的可以跟着轻声的`读，会背的可以轻声的跟着背。

3. 齐背

(四)拓展训练

1.复习：我们以前还学过哪些描写庐山的古诗?

2.课后自己找一找还有那些古诗是描写庐山的?

《题西林壁》教学设计二

教学目标：

1、借助注释、画面理解诗意。

2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。

3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。

4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。

教学重点：有感情诵读古诗;领略庐山的神奇秀美。

教学难点：领悟古诗的哲理美。

教学准备：

ppt课件

一、激情导入

师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。 师：今天，让我们跟镜头一起走进美丽的庐山。

(课件播放庐山图片)

师：欣赏了这些风景你有什么感受?

生：美

师： 是的，庐山山高水深，云雾弥漫，古树参天，鸟语花香，流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，所以吸引了无数的文人

墨客到此游玩，唐代的大诗人李白来到这里就写下了一首经典古诗《望庐山瀑布》，谁来背背?900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山之后来到了庐山脚下的西林寺，他把自己的所见所闻写成了一首诗。那他写在哪呢?请看大屏幕。

(出示课件13：西林寺墙壁上的诗)